近日，江蘇省焦卉網(wǎng)絡(luò)名師工作室和泰州市鄉(xiāng)村骨干教師培育站在泰州醫(yī)藥高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同開(kāi)展研修活動(dòng)。來(lái)自省網(wǎng)絡(luò)名師工作室的核心成員、培育站的各位學(xué)員，以及高新實(shí)小全體語(yǔ)文教師參加了本次活動(dòng)。

      本次活動(dòng)共分為四個(gè)部分：課堂教學(xué)展示、評(píng)課議課、微型講座、讀書(shū)報(bào)告交流。

      來(lái)自泰州市港口學(xué)校的徐敏老師執(zhí)教統(tǒng)編語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)《慢性子裁縫和急性子顧客》一課。泰州市康和實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫浩老師執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)《手指》一課。興化市垛田中心小學(xué)陳國(guó)蘭老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《火燒云》一課。泰州醫(yī)藥高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐輝娟老師執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)《巨人的花園》一課。

      江蘇省特級(jí)教師、網(wǎng)絡(luò)名師工作室領(lǐng)銜人焦卉作點(diǎn)評(píng)兼講座《從四節(jié)課談對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考》。她充分肯定了四位教師的課堂教學(xué)，認(rèn)為能夠圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)有梯度，有順序，不遺漏，抓細(xì)節(jié)，同時(shí)也提出中肯的意見(jiàn)，比如關(guān)注復(fù)述的幾種類(lèi)型，將復(fù)述課文與有效朗誦相結(jié)合，以讀促悟、層層推進(jìn)。同時(shí)，焦卉指導(dǎo)大家如何更好地聚焦文本，讀寫(xiě)結(jié)合，有效地進(jìn)行方法指導(dǎo)，充分挖掘出文本的“趣”點(diǎn)，使學(xué)生讀、思、議相結(jié)合，學(xué)有所得，積累內(nèi)化。

      培育站導(dǎo)師、姜堰區(qū)東橋小學(xué)教育集團(tuán)沙華中校長(zhǎng)聚焦童話與其他文體的不同，開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文審美敏感性培養(yǎng)講座。他指出，要立足通過(guò)童話引導(dǎo)學(xué)生人格的培養(yǎng)，要關(guān)注文字的詩(shī)意境界。教者在教學(xué)過(guò)程中要試圖把大任務(wù)變成“小步子”，讓學(xué)生可操作、有支架、顯效果。

       當(dāng)天下午，共有五位教師在深度閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，分享了心得體會(huì)。培育站導(dǎo)師沈勇作點(diǎn)評(píng)，首先從形式和內(nèi)容兩個(gè)維度為全體學(xué)員分享了讀書(shū)匯報(bào)的基本程序，鼓勵(lì)大家進(jìn)行較高層次的“比較式閱讀”，多讀教育管理、課堂教學(xué)、教育教學(xué)方法等三類(lèi)書(shū)籍。其次指導(dǎo)大家如何進(jìn)行專業(yè)閱讀，要提煉核心思想方法；縱向性橫向性兩條線貫穿前行；閱讀中整合、批判、審問(wèn)、創(chuàng)新。最后，沈勇勉勵(lì)大家保持教學(xué)的初心與堅(jiān)守。

       學(xué)習(xí)無(wú)止境，研修無(wú)止境。本次活動(dòng)的開(kāi)展讓與會(huì)教師們受益匪淺，相信他們一定會(huì)立足自身，努力探索，潛心研究，一起追尋語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)和遠(yuǎn)方。