送培送教：課堂引領(lǐng)落實新課標
《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》要求：“通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力?！?/span>
如何在課堂教學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生進行“積極的語言實踐”？2月12日，領(lǐng)銜人沙華中帶領(lǐng)工作室成員走進姜堰區(qū)溱潼小學(xué)，通過課堂觀察和理論學(xué)習(xí)進行了專題探討。2月23-24日，工作室繼續(xù)圍繞“積極的語言實踐”這一主題，在高港（高新）、興化兩地開展專題送培送教活動。
2月23日，在揚子江小學(xué)，高港（高新）區(qū)骨干校長及教師高級研修班學(xué)員、該區(qū)語文教師代表、沙華中工作室成員一百多人參加活動。工作室領(lǐng)銜人沙華中執(zhí)教示范課，做專題講座，獲得廣泛好評。活動中，江蘇師范大學(xué)尹遜才博士作了精彩點評，他闡述了于永正老師與沙華中老師的課堂共性，指出好的語文課堂就是要聚焦兒童的學(xué)習(xí)，要突出語言實踐，強化語感訓(xùn)練，彰顯文化的力量。
2月24日，在戴南中心小學(xué)，所在片區(qū)語文教師代表一百多人參加了活動。戴南中心小學(xué)青年骨干教師潘紅梅首先執(zhí)教了五年級下冊課文《月是故鄉(xiāng)明》。她引導(dǎo)學(xué)生從課文導(dǎo)語出發(fā)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生運用以往學(xué)到的閱讀策略進行自主學(xué)習(xí)。整節(jié)課以自主閱讀+小組合作的方式展開教學(xué)，順利完成了各項任務(wù)。
第二節(jié)課，工作室領(lǐng)銜人沙華中為大家執(zhí)教了同樣是五年級下冊的一篇略讀課文《梅花魂》。他首先在黑板上寫下“看見”二字，啟發(fā)學(xué)生讀書不僅要讀到字面的意思，更要讀到文字背后的內(nèi)涵。教學(xué)中，他指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文，概括文章主要內(nèi)容，體會作者情感，探究寫法特點。整節(jié)課，執(zhí)教者如同帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一幅名畫一樣，隨著畫卷的徐徐展開，學(xué)生在一個個具有挑戰(zhàn)性的問題“刺激”下，投入到“積極的語言實踐”活動中，高質(zhì)量地完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
興化市教研室何偉俊主任對兩節(jié)課進行了點評，他講了兩節(jié)課對大家的三點啟發(fā)：第一，閱讀教學(xué)重在教學(xué)生學(xué)，學(xué)生能夠讀出自己的感受就是成功；第二，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，語言的學(xué)習(xí)、理解與運用尤其重要；第三，語文教學(xué)要重視價值觀引領(lǐng)，要突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。
最后，沙華中作了題為《語文教學(xué)：讓學(xué)生經(jīng)歷“積極的語言實踐”》的講座。在總結(jié)時，他概括地講了四點：第一，積極的語言實踐就是一種積極向上的生活態(tài)度與處世態(tài)度；第二，積極的語言實踐就是對祖國語言負責(zé)任的表達；第三，積極的語言實踐在快節(jié)奏、浮躁的日常生活中具有凈化靈魂的作用；第四，積極的語言實踐就是讓學(xué)生愛上語文，感受到祖國語言的神奇魅力。
本學(xué)期，工作室送培送教活動仍將持續(xù)開展。
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