春日芳菲好，讀書正當(dāng)時(shí)。2 月 22 日， 江蘇省秦海燕網(wǎng)絡(luò)名師工作室成員齊聚騰訊會(huì)議室，舉行了一場(chǎng)跨越時(shí)空的寒來(lái)“書”往，“閱”見(jiàn)美好—寒假讀書匯報(bào)活動(dòng)，參加匯報(bào)的老師提前做了精心的準(zhǔn)備，整個(gè)會(huì)議室氤氳著書香的氣息。
       本次活動(dòng)主持人朱雙進(jìn)老師介紹了讀書對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要意義，“要把開(kāi)展讀書活動(dòng)作為一件大事來(lái)抓，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書、讀好書、善讀書”。倡議語(yǔ)文老師們多讀好書，爭(zhēng)做學(xué)生閱讀路上的引路人。
       朱雙進(jìn)老師帶我們欣賞了遲子建《煙火漫卷》中的一座自然與現(xiàn)代，東方與西方交融的冰雪城市，結(jié)交了一群形形色色篤定堅(jiān)實(shí)的普通都市人感受著于“煙火漫卷”中煥發(fā)出的勃勃生機(jī)，讓我們“于煙火漫卷處感受那如歌的歲月”。
       王芳老師跟我們分享的是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，提出最好的老師應(yīng)有的情懷，就是“童心、愛(ài)心、責(zé)任心”。感受著于“煙火漫卷”中煥發(fā)出的勃勃生機(jī)，讓我們“于煙火漫卷處感受那如歌的歲月” 。
       劉曉慧老師分享的《教學(xué)勇氣》，讓我們明白了優(yōu)秀教師是能將人、事、物連成一片的編織能手，他們將自己、學(xué)生、學(xué)科編織成相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)。優(yōu)秀教師能夠形成的廣泛聯(lián)系不在于他們的方法，而在于他們的心靈——心靈在此取古時(shí)的含義，是人類自身中智能、情感、精神和意志的匯聚之處。
       陳旺坪老師給大家詳細(xì)分享 了《名著導(dǎo)讀教學(xué)參考書》中的回讀、跳讀、細(xì)讀、辨讀四種讀書法 。并提出教師如何正確使用教學(xué)參考書，只能是教學(xué)的“參考”，我們每位語(yǔ)文老師都應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索積累，努力形成自己名著教學(xué)的特色。
       常雪亮老師帶領(lǐng)大家重溫了《阿甘正傳》，讓大家在偶然的人生中重新思考生命的意義，知道了生命中有兩個(gè)不同的階段，明白了生命的意義，不以年歲增加為準(zhǔn)，只有等你心智漸漸成熟，它才有可能到來(lái)，你想成為的只是簡(jiǎn)單的自己。
        周科宏老師跟大家分享了斯科特·派克《少有人走的路:心智成熟的旅程》 這偉大的心理學(xué)著作。告訴我們解決人生痛苦的四個(gè)重要原則：推遲滿足感、承擔(dān)職責(zé)、尊重事實(shí)、持續(xù)平衡。讓我們明白了，應(yīng)對(duì)問(wèn)題并感受痛苦，解決問(wèn)題并享受更大的快樂(lè)，這是唯一可行的生活方式。因?yàn)閱?wèn)題不會(huì)自行消失，若不解決，就會(huì)永遠(yuǎn)存在，而且可能會(huì)衍生出更多的問(wèn)題和更大的痛苦，持續(xù)的時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)。
       尹利婷老師提出經(jīng)典的閱讀需要不斷解構(gòu)、建構(gòu)又重構(gòu)，閱讀的最終指向是生命對(duì)話的閱讀。她總結(jié)了自己重讀紅樓夢(mèng)的心得：《紅樓夢(mèng)》地閱讀《紅樓夢(mèng)》活在當(dāng)下的需要真切地讀、精要地讀、創(chuàng)造性地讀，讓語(yǔ)言里、活在每天的生活中，成為我們生命成長(zhǎng)的人生之書。
       孫珺老師分享的是路遙《人生》，這部小說(shuō)雖沒(méi)有曲折婉延的情節(jié)，也沒(méi)有叱咤風(fēng)云的人物，但真實(shí)而多方位地透視了時(shí)代潮流投射在農(nóng)村青年人心靈上的微妙變化，展示普通人在歷史進(jìn)程中所經(jīng)歷過(guò)的曲折路程，我們讀起來(lái)既感到嚴(yán)肅悲壯，又感到真切動(dòng)人。
       吳佳鈴老師帶給我們的《教育為人生》這本書中，告訴我們要充分理解他者和我們之間的相似性和差異性，學(xué)會(huì)面對(duì)未來(lái)日益增加的不確定性，建立地球命運(yùn)共同體的意識(shí)。讓我們明白了互不理解不僅危害我們的私生活，還讓整個(gè)世界為之承受痛苦，理解教育就是教育的重要使命。
       沈艷分享的《就這樣當(dāng)班主任》 若想讓學(xué)生自學(xué)，教師首先要自學(xué)，若想讓學(xué)生自律，教師首先要自律，所以我應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，豐富大腦，豐富心靈，從而進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)與自律的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展，為孩子們的終身成長(zhǎng)和生活幸福打好基礎(chǔ)。
       黃鋒老師通過(guò)分享自己與學(xué)生溝通的小故事，讓大家明白了《非暴力溝通》的觀察、感受、需要、請(qǐng)求四要素，提出首先要客觀的看待事情本身感受，接著傾訴你當(dāng)時(shí)真實(shí)的感受，然后表達(dá)你需要獲得什么樣的結(jié)果，最后給出你要獲得的這個(gè)結(jié)果。
       徐漢晶老師從夫婦、父子、情商、文藝、識(shí)見(jiàn)五個(gè)方面，帶大家?guī)?lái)了新鮮的《年輕人的國(guó)文課》，讓大家重新理解了君子的美德，明白了任何一個(gè)學(xué)說(shuō)的理想狀態(tài)都是完美的，資歷高的人，實(shí)踐任何一個(gè)學(xué)說(shuō)，都可以幫助他達(dá)到理想狀態(tài)，所謂“人能弘道，非道宏人”。讀書就是為了不斷提升自己，成為一個(gè)更美好的人類，活成自己喜歡的樣子。
       朱佳老師分享了自己讀《簡(jiǎn)愛(ài)》的感動(dòng)，《簡(jiǎn)·愛(ài)》里讓我們感動(dòng)的就是她堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的性格，令人心動(dòng)的人格魅力。感謝夏洛蒂·勃朗特用心塑造了簡(jiǎn)·愛(ài)，更感謝簡(jiǎn)·愛(ài)用對(duì)生命的誠(chéng)摯和堅(jiān)定譜寫了永恒，《簡(jiǎn)·愛(ài)》讓我們真正領(lǐng)略了人生的真諦：堅(jiān)強(qiáng)的活著就是一切美麗的開(kāi)始。
       一天的研修活動(dòng)讓大家收獲頗豐，領(lǐng)銜人秦海燕肯定了大家為本次研修活動(dòng)所做的準(zhǔn)備，希望通過(guò)本次研修活動(dòng)，提升各位老師研究課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)把握教學(xué)方向的能力。秦海燕老師還分享了自己的援疆心得，希望今后能夠借助這個(gè)平臺(tái)，促成兩地在語(yǔ)文教學(xué)上更多深入的交流。